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La rápida transformación digital de la economía y la sociedad demanda cada vez más ser competentes en el uso de la tecnología. El fomento de la alfabetización digital se ha convertido en una de las principales misiones del sistema educativo, a la luz de los programas nacionales e internacionales que se están proyectando para los próximos años (Agenda 2030, España Digital 2025, Plan Nacional de Competencias Digitales). Las habilidades STEAM son consideradas clave del éxito para los estudiantes del siglo XXI y de los trabajos futuros. La formación en este sentido debe garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad. Sin embargo, la revisión de la literatura evidencia la existencia de brechas digitales en las que intervienen factores como el género o la residencia en zonas rurales. Además, se ha constatado la falta de interés hacia la educación STEM por parte de las mujeres, que se traduce en una baja representación de estas en las carreras y trabajos tecnológicos. Asimismo, la mayoría de las investigaciones se realizan en el ámbito urbano, dejando de lado las zonas rurales que, sin embargo, requieren de una mayor atención en este proceso de transición digital. Las investigaciones que sí abordan esta cuestión concluyen que la realización de intervenciones prácticas en zonas rurales, y con especial atención en el género femenino, es necesaria, pues son capaces de reducir estas brechas al mejorar el conocimiento y la predisposición de uso de la tecnología.

En este contexto, el proyecto Pensamiento computacional: Habilidades digitales para el siglo XXI desde una perspectiva inclusiva y equitativa de género y rural pretende promover la alfabetización digital a través del desarrollo del pensamiento computacional (PC) en escolares de Educación Primaria desde una perspectiva inclusiva y equitativa de género y rural. A mayor detalle, se pretende evaluar el nivel de PC del alumnado de Educación Primaria y medir el efecto de la implementación de secuencias de enseñanzas orientadas a mejorar el nivel del PC en contextos rurales, con especial atención a la variable género. Del mismo modo, se pretende analizar las concepciones de futuros docentes y docentes en ejercicio acerca del PC y su desarrollo y evaluar el efecto de las secuencias de aprendizaje implementadas sobre estas concepciones. Se persigue también formar a discentes y docentes en ejercicio para que sean ellos los que impulsen el PC dentro del aula. Así, se espera que este proyecto sea sostenible en el tiempo más allá de los años de su desarrollo.

El proyecto quiere ser un punto de partida para todos aquellos integrantes de la comunidad científica y educativa nacional e internacional que quieran implementar el PC en sus aulas o investigar sobre el mismo. La difusión de los resultados generados en este proyecto ayudará a ampliar el conocimiento en este sentido. Además, pretenden contribuir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas y el Plan España Digital 2025, fomentando la alfabetización digital para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad (ODS4); y promoviendo la desaparición de la brecha digital por motivos de género (ODS5) o entre zonas rurales y urbanas, para reducir la desigualdad (ODS10).